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Sócrates y Gorgias-valor de la retórica.

 UNIDAD 2 — TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN Actividad: Sócrates interroga a Gorgias sobre la retórica Texto fuente SÓCRATES: Dime, Gorgias, cuando enseñas retórica a un discípulo, ¿qué es exactamente lo que le transmites? GORGIAS: Le enseño el arte de persuadir con el discurso: de convencer a los jueces en los tribunales, a los senadores en el senado, al pueblo en la asamblea, y a toda reunión de ciudadanos, sea cual sea el asunto de que se trate. SÓCRATES: Entonces, ¿el orador y la retórica son capaces de persuadir sobre lo justo y lo injusto igual que sobre cualquier otra cosa, ante una multitud que ignora esas materias, sin necesidad de haberlas aprendido? GORGIAS: Así es, Sócrates: no hace falta haber aprendido la verdad de esas cosas, sino solamente haber hallado un medio de persuasión que produzca, ante quienes no saben, la apariencia de saber más que quienes sí saben. SÓCRATES: Fíjate entonces en esto. Hay dos maneras de dejar convencido a alguien respecto de algo: una es darle u...
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Juicios hecho y valor

 Juicios de hecho y juicios de valor ¿Qué tipo de razones damos cuando argumentamos? Una afirmación muy simple: 'está lloviendo' El punto de partida Empecemos con algo muy cotidiano. Supongamos que alguien dice: 'está lloviendo'. Esa frase, tan simple, tiene dos características muy importantes que vamos a usar durante todo este repartido. Primera característica: puede ser verdadera o falsa La afirmación 'está lloviendo' depende de un hecho: o bien está lloviendo en este momento, o bien no está lloviendo. No hay una tercera opción. La afirmación va a ser verdadera o falsa según cómo sea la realidad, independientemente de lo que cualquiera de nosotros piense, sienta o quiera. Segunda característica: no se trata de una afirmación rotunda Cuando alguien dice 'está lloviendo', no está dando una opinión personal con la que podamos estar más o menos de acuerdo. No importa cuánta convicción tenga la persona, ni el tono de voz que use, ni cuán segura esté: nada d...
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Presentación, consigna y evaluación.

  Evaluación: presentación filosófica grupal     1.   La propuesta   Durante estas semanas estudiamos juntos varias formas de filosofar. Es el turno de ustedes. En grupos de tres integrantes van a elegir un filósofo, filósofa, corriente o escuela filosófica, investigarla y presentarla al resto de la clase. La idea no es apabullar con información sino transmitir el mensaje central de esa filosofía de forma clara y reflexiva.   2.   Consigna: qué tienen que hacer   La presentación dura 10 minutos, aproximadamente, tiene que incluir los siguientes elementos, en el orden que el grupo considere más claro:   N° Elemento de la presentación 1 Presentación del filósofo, filósofa, corriente o escuela elegida. ¿Quién es? ¿Cuándo vivió? ¿En qué contexto histórico y cultural surge su pensamiento? 2 Idea central de esa fil...
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Introducción argumentación

  FILOSOFÍA Unidad 2: Introducción a la argumentación ¿Qué es un argumento y cómo se construye?   La filosofía y el arte de argumentar ¿Por qué importa saber argumentar?   Durante la primera parte del curso nos preguntamos qué es filosofar. Vimos que filosofar empieza con una pregunta, con el asombro ante algo que no entendemos o que nos inquieta. Pero hacer filosofía no es solo hacerse preguntas: también es intentar responderlas, y hacerlo de una forma que otros puedan examinar, cuestionar y debatir. Ahí entra la argumentación. Un argumento no es una pelea ni una discusión acalorada. En filosofía, argumentar significa dar razones para sostener una idea. Es la diferencia entre decir 'creo que esto es así' y poder explicar por qué lo creés, con razones que otros puedan evaluar.   Sócrates versus los Sofistas ¿Recordás la distinción que vimos entre Sócrates y los Sofistas? Los Sofistas eran expertos ...
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